viernes, 22 de agosto de 2008

Autoevaluación



¿Cómo me sentí?


Me sentí muy bien, me gustaron todas las actividades del curso y compartir las experiencias de cada uno de mis compañeros, fueron momentos significativos para mi crecimiento profesional bajo la guía de la Profesora Josefina Calles, quien con paciencia y sabiduria supo orientarnos en el transcurso del curso Didáctica de la Lengua.




¿Que aprendí?
A través del curso Didáctica de la Lengua reforcé mis conocimientos sobre la lengua oral y escrita, aprendí estrategias didácticas muy utiles en nuestro campo de trabajo. En cuanto al blog me produjo una gran satisfacción aprender algo novedoso con la ayuda de la tecnología.

Una noche en la playa


Con el espeluznante silbido del viento, mi piel se erizaba por completo, el murmullo del oleaje alto, mi conmoción cesa pausadamente equilibrándose todo mi cuerpo. Al dormir en la orilla de la playa me embarga la emoción de libertad al contemplar la luna, las nubes y todo el mar azul. Aun así salgo noctámbula para seguir contemplando tanta belleza ante mis ojos. Allí me embarga la nostalgia al saber que el hombre no ha cuidado la naturaleza y solamente un gran silencio sereno que no puedo percibir en pasada tarde gris que asoma la lluvia con la oscuridad que se aproxima rápidamente sin poder evitarla.

Un triste verano


En pleno verano en la ciudad de Coro, estaba muy lejos, allá por el blanco camino, Patricia la de los ojos de color azabache, quien siempre andaba visitando estos paisajes con tantas maravillas, estas aventuras siempre las hacia junto a Pablo que es amante de la arena, por lo tanto siempre el aire rozando sus rostros tristes, pues no tengo tiempo para seguir contemplando tanta belleza, porque pronto llegara la hora de leer.

Estudio de Caso

Entrevista

Comprensión de mensajes orales:

Entrevistada: Señora Rosa Pérez, madre del niño Miguel Pérez
Género discursivo: Entrevista.
Elementos de la situación comunicativa: Entrevistada, entrevistadora, lengua materna, contenido de la entrevista.
Registro lingüístico: Informal.
Temática o tópico: La escritura de su hijo.
Información relevante: El compromiso de la señora Rosa Pérez de ayudar al niño a mejorar la escritura.
Opinión: opina que mala escritura del niño, se debe a que en preescolar tuvo muchas inasistencias, por enfermedad. Ahora puedo darme cuenta que tan importante ese nivel educativo.
Observación: Carece de vocabulario adecuado para expresarse.

Alumno: Pérez Miguel
Grado: 1 ero Sección “B”
Turno: Mañana
Docente: Maribel Rivero
Análisis Descriptivo
Miguel Pérez de 7 años de edad, es un niño que presenta deterioro en la calidad de la escritura, mala percepción de las formas, desorientación espacial y temporal, con tensión en el control de la misma, con escritura irregular, letras difusas, deficiente organización de la pagina, la copia de palabras plantea grandes dificultades.

Actividades Sugeridas

Actividades no gráficas
1. De movimientos controlados.
* Con todo el cuerpo:
+ Estatuas
+ Mímicas
+ Saltos y carreras.
* Con extremidades superiores
+ Lanzamientos dirigidos.
+ Sombras chinescas.
* Con manos y dedos
+ Titeres
+ Plegados
+ Modelados
2. Sensoperceptuales
* De presión y fuerza
+ Punzón
+ Cuerdas y nudos
3. De Lenguaje
+ Vocabulario temporal (ritmos, duración, etc)
+ Vocabulario espacial (posiciones, recorridos, etc)
+ Refuerzos verbales de secuencias de acción ( uno dírige y otro recorre)
4. De atención selectiva
+ Rompecabezas, loterías.
+ Domino de partes o de formas.
Actividades gráficas.
1. De dibujo y pintura
+ Con límites espaciales.
+ Con distintos grosores.
2. De grafía
+ Rectas
+ Enlaces
+ Sobretrazados
+ Reproducciones (sin modelo)
+ Curvas
+ Curvas combinadas
+ Cruces
+ Copias
+ Completar figuras
+ Desde… hasta.
Actividades para el Docente
+ Prehensión
+ Presión y fuerza en la escritura
+ Sostén de la atención
+ Direccionalidad de los trazos básicos
+ Postura

Ejemplo de una Unidad de Clase para niños de Segundo Grado de Educación Primaria

















Expresión Oral y Escrita

La Expresión Oral
Todo ser humano siente la necesidad de comunicarse con sus semejantes y en algunas oportunidades, de expresar sus ideas ante un grupo a través de la expresión oral; mediante una serie de técnicas que establecen las pautas que se deben seguir para efectuar una buena comunicación oral. Desde la antigüedad el hombre ha sentido la necesidad de expresar sus ideas oralmente para comunicarse con sus semejantes de acuerdo al entorno social donde se desenvuelve.
La comunicación oral es más amplia que el habla, porque en algunas situaciones requiere de elementos paralingüísticos para culminar su significación final. La expresión oral no sólo necesita el conocimiento del idioma, sino que abarca elementos no verbales como los gestos.
La buena expresión oral se caracteriza por la destreza al hacer uso adecuado del volumen y la entonación de la voz, la cercanía con el auditorio con una postura adecuada que refleje serenidad y dinamismo, el contacto visual y su dirección es relevante para atraer a la audiencia. Además el orador debe tener un adecuado dominio del idioma, como elemento fundamental para una buena comprensión del mensaje.
El mensaje oral debe estar bien estructurado, para no caer en improvisaciones, por lo que se debe; plantear y justificar el tema, desarrollar los argumentos que apoyan la opinión del orador y sintetizar lo expresado.
El orador debe usar el léxico que la audiencia pueda entender, tomando en cuenta el público al cual va dirigido, los gestos deben ser naturales, oportunos y convenientes, sin caer en exageraciones. Además debe mostrar destreza en la postura de su cuerpo, manteniendo sus brazos, sus manos y sus piernas con movimientos adecuados que demuestren a la audiencia soltura, naturalidad, dinamismo y serenidad.

La Expresión Escrita.
La apropiación del sistema de la lengua escrita es uno de los objetivos fundamentales del sistema educativo, donde se hace énfasis en la interacción permanente de actos de lectura y escritura, para lo cual es necesario un conocimiento lingüístico que permita afianzar la expresión escrita, ahondar la comprensión y producción de textos escritos de diferente tipos, así como también el uso de los aspectos formales y gramaticales de la lengua escrita.
Desde esta perspectiva es necesario responder a esta interrogante ¿qué es escribir? Es producir textos escritos con coherencia y con una extensión considerable. La escritura va desde el trazo de las letras hasta los procesos más complejos de reflexión, selección, ordenación de ideas, revisión y reformulación del texto. Un buen escritor muestra dominio de aspectos cognitivos y psicomotrices.
En la redacción de textos se debe analizar la situación de comunicación, es decir a quien va dirigido el texto y que se quiere lograr con esa expresión escrita, así como generar y organizar las ideas. El siguiente paso es elaborar la producción escrita y releerlo en forma general y corregir los errores.
En un principio los investigadores de la expresión escrita centraban su atención en la adecuada coherencia y la buena cohesión de las producciones escritas. Después de realizar investigaciones, determinaron que un buen escritor organiza sus ideas de acuerdo al receptor al cual va dirigido el texto, organiza las ideas con coherencia y cohesión, realimenta los párrafos escritos, hace una revisión del texto en general y utiliza material de apoyo. De lo anterior se deriva el interés por las microhabilidades en el proceso de producción de un texto.
Las microhabilidades psicomotrices se desarrollan con los métodos de enseñanza de la lectura y la escritura, los cuales son: Método Sintético (se comienza por trazos, luego letras y después las palabras) y el Método Analítico (se comienza con frases, palabras y letras).
Frecuentemente se combinan ambos métodos (métodos mixtos), para que el niño dibuje trazos, escriba letras, palabras y frases.

Análisis de Expresiones Lingüísticas en Centros de Salud


Se realizó una visita al Ambulatorio “Laura Labellarte” en el norte de la ciudad de Barquisimeto, para observar las variedades lingüísticas en ese centro hospitalario. Allí se pudo observar la variedad lingüística de los centros de salud, expresado en forma coloquial por pacientes y obreros, y en forma técnica por médicos y enfermeras. Los médicos fueron personas difíciles de entrevistar por sus ocupaciones, el personal obrero y los pacientes siempre estuvieron atentos y dispuestos a conversar con el equipo de entrevistadores.
En la actividad realizada se pudo notar que el venezolano tiene gran variedad lingüística y que utiliza un nivel de lenguaje diferente para cada situación tales como culto, formal, inculto, informal, coloquial, técnico, científico, literario, entre otros. Así mismo, muchas veces las personas saben que no esta pronunciando bien y no toma ningún interés por mejorar la dicción.
Por otro lado, en el lenguaje influye el nivel socioeconómico y de instrucción de cada individuo, así como también la ubicación geográfica, pues cada región posee términos propios o características que la identifican. También el contexto determinado el significado de términos tanto del lenguaje oral como escrito.